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Após prova aplicada neste domingo (8), corretora de redação do Colégio Marista São José – Tijuca explica o que é avaliado pelos corretores e quais aspectos podem fazer diferença na not
Com o tema “A valorização do Sistema Único de Saúde (SUS) como direito universal”, a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026, aplicada neste domingo (8), mobilizou milhões de estudantes em todo o país. Além de compreender a proposta e desenvolver uma argumentação consistente, os candidatos precisam demonstrar domínio de diferentes habilidades avaliadas pelos corretores. A nota da redação é definida a partir de cinco competências, cada uma com pontuação máxima de 200 pontos, totalizando mil pontos.
Para ajudar a compreender os critérios utilizados na avaliação, Marcela Gavinho, corretora de redação do Colégio Marista São José – Tijuca, no Rio de Janeiro, explica que o desempenho não depende apenas do domínio da norma-padrão da língua portuguesa. A capacidade de interpretar o tema, organizar as ideias, sustentar um ponto de vista e apresentar uma proposta de intervenção também tem papel fundamental.
A primeira competência avalia o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa. Nesse critério, são observados aspectos como ortografia, acentuação, pontuação, concordância, regência e estrutura sintática. Já a segunda competência considera a compreensão da proposta e o desenvolvimento do texto no formato dissertativo-argumentativo, além do uso de repertório sociocultural pertinente, legitimado e produtivo.
“A compreensão do tema é o primeiro passo para uma boa redação. O estudante precisa identificar todos os eixos da proposta, respeitar o recorte apresentado e utilizar repertórios que realmente contribuam para a discussão. Não basta inserir uma citação ou referência conhecida: é necessário estabelecer uma relação clara entre esse conhecimento e o argumento desenvolvido”, explica Marcela Gavinho.
A terceira competência analisa a capacidade de selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos e argumentos em defesa de um ponto de vista. Nesse aspecto, a organização prévia das ideias faz diferença. Uma estrutura com introdução, dois parágrafos de desenvolvimento e conclusão pode ajudar o estudante a construir uma linha de raciocínio consistente, desde que os argumentos sejam aprofundados e estejam articulados entre si.
A quarta competência observa os mecanismos linguísticos responsáveis pela coesão textual. O uso adequado de conectivos, pronomes, sinônimos e outros recursos contribui para estabelecer relações de sentido entre frases e parágrafos. Mais do que utilizar expressões prontas, o candidato precisa compreender o valor semântico dos conectivos e evitar repetições ou usos inadequados.
Por fim, a quinta competência avalia a elaboração de uma proposta de intervenção para o problema discutido, respeitando os direitos humanos. Para alcançar a pontuação máxima nesse critério, a proposta deve apresentar cinco elementos: agente (quem executará a medida), ação (o que será feito), meio ou modo (como será realizado), efeito ou finalidade (qual resultado se pretende alcançar) e detalhamento de um desses elementos.
“Uma redação bem construída precisa apresentar uma progressão de ideias. O estudante deve escolher argumentos que consiga desenvolver de forma completa, explorar causas e consequências e não deixar lacunas na explicação. Na conclusão, a proposta de intervenção precisa responder aos problemas apresentados ao longo do texto, com agente, ação, meio, finalidade e detalhamento”, destaca a corretora.
A especialista, licenciada em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, ressalta que as cinco competências possuem o mesmo peso na avaliação. Por isso, preparar-se para a redação exige atenção ao conjunto de habilidades, e não apenas à escrita gramaticalmente correta. A leitura cuidadosa da proposta, o planejamento do texto e a revisão antes da transcrição para a folha definitiva são etapas importantes para evitar problemas que comprometam o resultado.
(Crédito: Divulgação)
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